Fond d’intervention Pédagogique

Pour l’année 2026, la Faculté a obtenu un financement complémentaire de 150ke via le COMP de l’université (Contrat Objectif Moyen Performance). L’axe concerné du COMP est le suivant : UPCité travaille à augmenter l’attractivité des filières scientifiques qui formeront les étudiant·es pour répondre aux défis technologiques et environnementaux actuels et aux besoins (neo)industriels dans ces domaines. Les travaux pratiques en sciences permettent aux étudiant·es de développer des compétences techniques essentielles pour leur insertion professionnelle. Afin de former ces futur·es professionnel·les, les étudiant·es doivent avoir à disposition des équipements technologiques de pointe qui requièrent des investissements réguliers. 

UFR de Chimie

Pour une Electrochimie toujours à la pointe ! ME Pinart, JC Lacroix

Sur 3 étages du Bâment Lavoisier et 16 salles de travaux pra ques, le Département Travaux Pra ques de Chimie (DTPC) assure des TP et des projets pour son UFR mais aussi pour d’autres composantes d’UPCité (SDV-Physique-EIDD-IUT Pajol-IPGP), et ce pour plus de 1200 étudiants par an. Dans le cadre de la mise en place des nouvelles maque es en septembre 2025, de nouvelles manipula ons de travaux pra ques (TP) ou projets ont été mis en place au 1er et au 2d semestres faisant appel à du matériel d’électrochimie. Pour accompagner notre démarche de modernisation des TP et assurer de meilleures conditions d’enseignement lors de chaque séance, il nous apparait nécessaire et important de procéder à la jouvence et à l’augmentation de notre parc d’appareillages, potentiostats et multiparamètres (pH/redox/conductimétrie/oxygène dissous). Notre demande porte donc sur l’acquisition de 2 stands potentiostats et 4 stands multiparamètres. Public concerné : 125 étudiants en L1 115 étudiants en L2 : UE Chimie des Solutions et UE Projet de chimie (12 TP/étudiant) 95 étudiants en L3 : UE Projet Chimie expérimentale et UE Electrochimie (9TP/étudiant) 45 étudiants en Master Chimie : UE Tutored Project et Tournoi Francophone des Chimistes (13 séances de 8h/étudiant) et UE Electrochemistry dans le parcours Chem Energy (5 jours de TP/étudiant) 28 étudiants SDV (L3 vie et terre) et 50 étudiants IPGP (L2+M1+M2).

Ecole d’ingénieur Denis Diderot

Les journées de la professionnalisation, F Mammeri

Dans la continuité de la formation humaine et professionnelle dispensée à l’EIDD, nous proposons trois actions progressives et complémentaires, ouvertes aux étudiant.e.s de la Faculté des Sciences (sur inscription). Nous visons à accompagner la montée en compétences des étudiant.e.s et à préparer au mieux leur entrée sur le marché du travail — qu’il s’agisse du monde professionnel ou de la préparation d’un doctorat. – La Journée Sciences Ouvertes (automne 2026) sensibilise les étudiant.e.s de 1A et 2A à la recherche, à travers des conférences de chercheur.e.s de la Faculté des Sciences, et de tables rondes couvrant les disciplines de l’EIDD. L’intégralité des conférences sera captée et mise en ligne publiquement afin de constituer un outil durable d’attractivité des filières scientifiques, diffusé lors des portes ouvertes et sur le site de l’EIDD, en lien avec les objectifs du COMP. – Le Forum Partenariats Entreprises, organisé avec le BDE et l’association des Alumni, est une demi-journée ouverte à tous les élèves et aux futur.e.s candidat.e.s issu.e.s de la Faculté des Sciences. Entre 20 et 25 organismes sont attendus (édition prévue le 12 novembre) pour faciliter les rencontres autour des opportunités de recrutement (stage, alternance, VIE, emploi), renforcer la marque-employeur des partenaires et consolider la stratégie de relations école-entreprises. – Le Séminaire Horizon, co-organisé par les étudiant.e.s, autour de la transition école-insertion professionnelle se tiendra en janvier 2027. Il réunit pour la première fois les cinq filières — étudiant.e.s (Informatique, Matériaux, Physique) et apprenti.e.s (Génie biomédical, Bio-informatique) — dans un esprit de brassage inter-filières. Au programme : pitch entrepreneurial devant jury et conférences/tables rondes avec 3 à 5 intervenant.e.s extérieur.e.s sur les métiers de l’ingénieur.e et leurs évolutions ; les thèmes seront choisis par les étudiant.e.s.

IUT Paris Pajol

Participation au challenge Hydrocontest 2027, N Komain

Cette demande a pour but de financer la participation des étudiants BUT mesures physiques au challenge Hydrocontest 2026-2027. L’HYDROCONTEST (édition “HydroContest by ENSM”) est un évènement dédié à l’innovation maritime et à la performance énergétique, réunissant étudiants, industriels et acteurs académiques. L’inscription est gratuite, mais la participation induit des coûts de réalisation, d’essais et de présence sur site (transport, hébergement, logistique), qui dépassent les capacités financières habituelles des étudiants. La participation constitue une Situation d’Apprentissage et d’Évaluation (SAÉ) pleinement alignée avec les attendus de la formation MP, car le projet impose de maîtriser une chaîne complète “mesurer → analyser → décider → améliorer”, sur un système réel. Les élèves pourront mobiliser leurs compétences en Métrologie, Instrumentation à travers l’utilisation de capteurs, en physique appliquée et enfin en gestion de projet & communication. De plus ce projet aura de bonnes retombées en terme de visibilité pour l’université et permettra à l’IUT de renforcer ses partenariats industriels et académiques grâce à la présence de nombreuses écoles d’ingénieurs à ce concours.

UFR de Physique

Développement de nouveaux TP, S Lerouge

Les TP expérimentaux à l’UFR de physique représentent 33 modules différents du L1 au M2 répartis sur 22 salles. Notre demande concerne l’achat d’équipements pour la création et l’évolution d’expériences de TP du L2 au M2, n otamment ceux consacrés à la quantique et aux nanosciences, un domaine en pleine transition où la physique de Paris Cité est un des acteurs du plan quantique national. 1. Dans le cadre des nouvelles maquettes de M1, les TP « dispositifs semi-conducteurs » vont être entièrement revus et progressivement renouvelés. En particulier, l’UFR souhaite mettre en place une nouvelle plateforme de caractérisation de composants de puissance et de photodiodes. L’acquisition d’un source-mètre haute tension permettra l’étude des courants de fuite et des phénomènes de claquage. L’ajout d’un injecteur de tension couplé au RLC-mètre acquis l’an dernier sur ressources propres permettra d’extraire des profils de dopage profonds. Enfin cet équipement a des visées pédagogiques puisque la technologie choisie permettra aux étudiants de développer leurs propres scripts de pilotage Python. 2. Jouvence de matériel : la plateforme Nanosciences de l’UFR comprend des instruments de pointe qu’il faut maintenir à niveau. Elle est utilisée pour différents modules de M1 et M2 [Experimental projects : from clean room fabrication to device physics (M2 DQ), Matériaux innovants et Nanophysique (M1), Matière Condensée (M1), Interaction Matière-Lumière (M1)]. Il s’agit d’une part de mettre à niveau un microscope à force atomique en remplaçant son scanner 3D en perte de vitesse et qui nuit aux performances du dispositif et d’autre part d’acquérir un banc de pompage adapté au cryostat existant pour des expériences sur le transport quantique dans des diodes tunnel, des nano-transistors à base de matériaux 2D et de couches moléculaires, ainsi que dans des transistors organiques. 3. Le module ondes et vibrations en L2 est l’objet de mini-projets expérimentaux ouverts avec l’élaboration de montages originaux se perfectionnant au cours du temps. L’acquisition de diodes à quadrants, capteurs de position micrométriques et d’une détection synchrone permettraient de mesurer dans l’espace des signaux faibles et bruités provenant d’objets vibrants (ex : branches d’un diapason) afin de mesurer leurs positions dans l’espace au cours du temps.

UFR Sciences du Vivant

Renouvellement parc microscopes, I Arnulf

Le matériel d’observa on (microscopes, loupes) est la base des enseignements sur la plateforme AVE-SVT. Chaque salle de TP est équipée d’une loupe et d’un microscope par poste, soit 16 exemplaires de chaque par salle (pour un total de 112, répar s dans 7 salles). Ces équipements sont u lisés dans 90% des TP, tous niveaux confondus (du L1 au M2), sur place ou lors des stages de terrain. Ces microscopes seraient donc u lisés par environ 700 étudiants par an, à de nombreuses occasions. Le dernier renouvellement de microscopes a eu lieu en 2015, il y a plus de 10 ans, lors d’un PPI, concernant les 2 plateformes de TP de Buffon : biologie cellulaire (2e étage), biologies animale et végétales (1er étage), avec 20 appareils par service, soit 6 à 7 par salle. Le but est de remplacer le matériel obsolète (plus de 35 ans) ou en panne, mais aussi d’homogénéiser le parc pour une meilleure u lisa on par les étudiants. Notre demande concerne donc l’achat de 10 microscopes, à répar r entre la biologie animale et la biologie végétale, pouvant être abaissé à 6 (3 par service, dans un premier temps).

Workshop des Métiers, S Middendorp

Nous sollicitons le Fond d’Intervention Pédagogique pour l’organisation de la 4ème édition du workshop des métiers. Depuis l’année universitaire 2023-2024, nous organisons une rencontre entre Alumni et les 220 étudiants en L2 SV / SVT / double licence Informatique Biologie à travers une trentaine d’ateliers thématiques interactifs. Lorsque le nombre d’alumni est suffisant, nous ouvrons le workshop à une cinquantaine d’étudiants de L1/M1/M2 sur inscription. Pour le bon déroulement de l’évènement, nous sommes accompagnés par une vingtaine d’étudiants de L3/M1 bénévoles qui ont profité du workshop lors de leur L2. Le nombre de personnes impliquées dans l’évènement est donc autour de 350. Nous évaluons chaque évènement par des enquêtes à destination des Alumni, des bénévoles et par un travail de synthèse des étudiants en L2. Le retour de tous les participants est toujours très positif. Proposé en début du semestre 3 (automne 2026), cette 4ème édition du workshop permettrait d’accueillir les étudiants en début de 2ème année de L2 en ayant comme objectif de se projeter dans leur avenir professionnel en facilitant les échanges concrets avec des professionnels grâce à différents ateliers interactifs et la présence de nombreux Alumni. Le budget demandé sert à financer l’intervention d’une association qui réalise des photos pour les CV, un goûter interactif qui clôture l’après-midi et permet de poursuivre les échanges, l’impression des affiches signalétiques disposées dans la Halle aux Farines, ainsi que l’achat de goodies pour identifier les bénévoles pendant le workshop (sweat shirts) et remercier les Alumni.

Remplacement équipement non conforme : Centrifugeuse pour 24 tubes 1.5-2 mL réfrigérée, N Emery-Fillon

Le pôle de Physiologie Animale de la plateforme TP Buffon VegAnCell a besoin de remplacer une centrifugeuse réfrigérée commune aux 3 salles de travaux pratiques pour 24 tubes de 1.5-2 mL pour la réalisation des TP de Licence et Master (BC, BIAV, Repro-Dev, BIP, B2IP …) Cela concerne l’ensemble des TP de la nouvelle maquette qui nécessite au moins une phase de centrifugation à température ambiante ou réfrigérée. La centrifugeuse qui était jusqu’alors utilisée a été déclarée non conforme lors de la dernière visite de contrôle annuelle réglementaire pour une utilisation par les étudiants. De plus, son ancienneté ne permet pas de réparation, les pièces n’étant plus disponible. Nous avons donc besoin de la remplacer pour permettre la continuité de nos enseignements et des travaux pratique de qualité.

EPI collectif pour étudiants salle de TP : Sorbonne paillasse manipulation produits chimiques/corrosifs/acide, N Emery-Fillon

Le pôle de Physiologie Animale de la plateforme TP Buffon VegAnCell a besoin d’une sorbonne de paillasse dans la salle de TP 204A qui ne possède aucun équipement de protection pour les produits chimiques. Cet équipement de protection collectif sera utilisé pour la réalisation des TP de Licence et Master (BC, BIAV, Repro-Dev, BIP, B2IP …) et est destinés principalement à protéger les opérateurs des risques d’inhalation de produits chimiques dangereux. Cela concerne l’ensemble des TP de la maquette qui nécessite au moins une phase de manipulation d’un réactif chimique ou dangereux pour la santé et/ou l’environnement (DAPI, acide chlorhydrique, BET, ammoniac, soude, bisulfite d’ammonium, PFA …). Cette salle de TP ne possède pas à l’origine d’installation permettant l’aspiration et l’évacuation des produits chimiques pourtant cette salle accueille des étudiants. Nous avons donc besoin d’investir pour permettre la continuité de nos enseignements et des travaux pratique de qualité et en respect des bonnes pratiques de laboratoires et des normes d’hygiène et de sécurité pour nos étudiants et le personnel/enseignant des services de TP.

Expérimentation animale en licence/master mises aux normes, N Emery-Fillon

Le pôle de Physiologie Animale de la plateforme TP Buffon VegAnCell sollicite un financement au titre du fonds d’intervention pédagogique afin de compléter le dispositif d’anesthésie pour petits rongeurs acquis en 2024. Cet investissement est indispensable à la réalisation des travaux pratiques de licence et de master dans des conditions conformes aux exigences pédagogiques et réglementaires actuelles. Ce matériel est utilisé dans le cadre de : 6 travaux pratiques de 20 heures pour deux groupes de L3 Bio-Sciences et B2IP soit 160 étudiants 3 travaux pratiques de 12 heures pour les masters BIP, Nutrition et ReproDev soit 120 étudiants À ce jour, nous disposons de 12 masques avec portique Isoflurane, ce qui permet d’équiper une salle et demie seulement. Or, l’organisation pédagogique repose sur 2 × 8 binômes, soit 16 postes de travail simultanés. Il manque donc 4 postes complets pour assurer le fonctionnement optimal des séances, représentant un coût total de 7 985 € TTC. De plus, le pôle de Physiologie Animale de la plateforme TP Buffon VegAnCell a besoin de s’équiper de 16 tapis chauffant pour la chirurgie sur petits rongeurs pour la réalisation des TP de licence et master, pour un montant de 3478€ TTC. Il est actuellement obligatoire d’utiliser un tapis chauffant en préopératoire, opératoire et post-opératoire pour diminuer les risques d’hypothermie. Le maintien de la température corporelle chez les animaux anesthésiés est un enjeu majeur en chirurgie. L’anesthésie individuelle sous masque avec suivi des constantes physiologiques, et maîtrise des temps ainsi que de la qualité d’endormissement, est aujourd’hui recommandée par l’ensemble des instances vétérinaires. Elle garantit le respect du bien-être animal et des principes des 3R (Remplacement, Réduction, Raffinement). Nos DAP ont été actualisés en cohérence avec ces recommandations et ne prévoient plus d’autres modalités d’anesthésie, afin de répondre pleinement aux obligations réglementaires. Dans un objectif de maintien et de pérennisation d’enseignements pratiques de haute qualité, conformes aux normes en vigueur, cet investissement apparaît donc indispensable. Les DAP des TP récemment renouvelées ont reçu un avis favorable sous réserve de la présence des tapis chauffants. La SBEA y veillera dans sa revue de procédure.

Renouvellement de 9 becs électriques Hoffman (1 salle de TP), Y Prioton

Le présent projet vise au renouvellement des becs électriques Hoffmann utilisés lors des travaux pratiques d’enseignement
Ces équipements sont indispensables pour permettre aux étudiants de travailler en conditions stériles (création d’un cône de stérilité).
Les becs actuellement en service ont été acquis en décembre 2006. Après près de vingt ans d’utilisation intensive, plusieurs appareils présentent des signes d’usure avancée. Certains ont déjà dû être mis au rebut en raison de câbles électriques détériorés ou endommagés lors des séances, compromettant leur sécurité d’utilisation.
Ces équipements sont mobilisés dans le cadre des enseignements suivants :
• Microbiologie et génomique bactérienne (Ml): 24 étudiants sur 2 semaines.
• Biologie moléculaire et génétique (Ll) : environ 300 étudiants, répartis en groupes de 16, sur 3 salles en parallèle et sur 2 séances de TP sur 6 semaines.
• Biologie moléculaire, génétique et structure (L3) : 32 étudiants sur 2 semaines.
Le renouvellement de ces becs électriques est nécessaire afin de :
• Garantir des conditions de travail sécurisées pour les étudiants,
• Maintenir des conditions de stérilité conformes aux exigences pédagogiques,
• Assurer la continuité des enseignements pratiques sans réduction de capacité d’accueil liée à un nombre insuffisant d’équipements fonctionnels.

Renouvellement d’un poste de sécurité microbiologique type II (psm type II),Y Prioton

Le présent projet vise à remplacer le Poste de Sécurité Microbiologique (PSM) de type II actuellement en service au sein de la plateforme pédagogique.
L’équipement en place, acquis en 1995, présente aujourd’hui des signes d’usure avancée. Lors de la dernière maintenance réglementaire, le technicien en charge du contrôle a signalé une faiblesse du moteur, laissant présager un risque de défaillance à court ou moyen terme. Compte tenu de son ancienneté et de son utilisation régulière, son maintien en fonctionnement ne garantit plus un niveau de sécurité optimal.
Le PSM est utilisé quasi quotidiennement, par les techniciens de la plateforme pour :
• La préparation de milieux de culture, de solutions et de tampons stériles,
• Les manipulations nécessaires aux travaux pratiques de virologie, microbiologie et immunologie
Cet équipement constitue un élément central du dispositif pédagogique expérimental, en assurant:
• La protection du personnel technique (maîtrise du risque biologique lors des manipulations),
• La protection des échantillons contre toute contamination
Le projet consiste donc en l’acquisition d’un PSM de type II conforme aux normes en vigueur, afin de garantir la continuité des enseignements pratiques et de maintenir un environnement de travail sécurisé et adapté aux exigences réglementaires actuelles.

UFR Sciences Fondamentales et Biomédicales 

Microscopes pour les TP de Biologie, L Weill

Afin d’améliorer la pédagogie dans l’ensemble des TPs de Biologie nous souhaiterions acquérir 2 microscopes équipés avec une sortie trinoculaire pour brancher nos caméras. Ces microscopes ont pour vocation d’équiper les postes « enseignants » de 2 salles de TP. A l’heure actuelle nous disposons de microscopes obsolètes sur ces postes (+ de 40 ans d’âge) dont les interrupteurs tiennent avec du scotch et dont il est impossible de faire varier l’intensité lumineuse. De nombreux TPs à différents niveaux L et M utilisent ces microscopes couplés à des caméras afin de diffuser des images en live notamment d’histologie. Ces appareils bénéficieront à l’ensemble des étudiants de l’UFR SFB, de la Licence 1 au Master 2 ce qui représente environ 700 étudiants (300 étudiants L1 S2 ; 250 étudiants L2 S4 ; 100 étudiants L3 S6 neuro UE 7 et 50 étudiants en Master (Neurosciences et BME).

Faites de la chimie, T Xavier

Formation concernée : L2 Sciences Biomédicales (Parcours Chimie), L2 doubles licences, L2 CPES (parcours Innovation biomédicale pharmaceutique) – Semestre 4  Nombre d’étudiants concernés : environ 120 Le projet nommé « «Faites de la chimie » vise à organiser une demi-journée festive d’ateliers de chimie à destination des étudiants de L2 inscrits en UE chimie 4. Il avait été soumis l’année dernière au FIP mais n’avait pas été financé. L’objectif est de favoriser les échanges entre étudiants, doctorants et chercheurs du laboratoire de chimie, tout en re-mobilisant les connaissances acquises en L1 et L2 au travers d’ateliers ludiques animés par des doctorants et des enseignants de l’université. Cela permetra également aux étudiants de découvrir le milieu socio-professionnel de la recherche en chimie et ses applications académiques. La demi-journée se déroulera en deux temps : • Une conférence sur un thème chimique d’actualité par un(une) chercheur(euse) extérieur (30 minutes) • Des présentations de posters animées par des doctorants du laboratoire de chimie LCBPT et des ateliers interactifs et des jeux de chimie animés par les membres du laboratoire autour d’un goûter (1h30-2h) Les ateliers prendront la forme d’une compétition. Les étudiants pourront gagner des points en participant à des quiz / jeux en lien avec la chimie. A la fin de la journée, des récompenses (goodies / livres) seront offerts aux meilleures équipes.

Physique Licence, A Baudot, H Chekir, M Guillon, V Nourry

Dans le cadre de la nouvelle maquette de la Licence Sciences Fondamentales, de nouveaux TP doivent être créés. La demande actuelle concerne les nouvelles UE de Physique 1, 3 et 7 en plus d’expériences démonstratives en CM/TD. L’UE de L1S1 Physique 1 comporte une partie sur les évolutions sinusoïdales. Il s’agit d’illustrer ces phénomènes présentés en cours par un TP sur un système masse-ressort permettant d’aborder les phénomènes suivants : oscillations libres / forcées & résonance. L’UE de L2S3 Physique 3 traite de l’optique géométrique. Les expériences proposées en TP s’appuieront d’une part sur un dispositif récemment commercialisé par SORDALAB pour étudier les lois de propagation de la lumière (réflexion, réfraction, étude des systèmes optiques simples), d’autre part sur un banc optique pour tester les lois des lentilles, réaliser des expériences de focométrie et ouvrir sur les notions d’aberrations. L’UE de L3S6 Physique 7, physique de la perception sensorielle est l’occasion d’aborder l’optique ondulatoire et les principes du microscope optique. La microscopie fait partie des outils indispensables dans la formation des étudiants qui se destinent aux sciences biomédicales. L’objectif est d’équiper un banc de microscopie actuellement disponible avec de la fluorescence pour permettre d’introduire à la fois les principes du sectionnement optique et de la super résolution. Par ailleurs, à la suite de la migration vers Windows 11, il est nécessaire de procéder au renouvellement complet du parc informatique dédié aux travaux pratiques de physique. Cette mise à niveau conditionne notamment l’utilisation de caméras pour des expériences de microscopie. L’acquisition de postes plus performants bénéficiera également à l’ensemble des TP de physique de la Licence. Nombre d’étudiants concernés par la demande : 600 (320 L1 + 250 L2 + 30 L3).

Le rallye Bioméd, JB Bodin

Parcours : L1 Sciences Biomédicales Intitulé de l’UE : QuiEtude : Quinze jours pour bien réussir ses Etudes Nombre d’étudiants concernés : 300 étudiants. QuiEtude (Quinze jours pour bien réussir ses Etudes) est un dispositif de pré-rentrée conçu pour préparer les étudiants à leur première année universitaire. Dans ce cadre, un Serious Game sous forme de jeu de piste sera proposé aux étudiants. L’activité permetra aux étudiants de : – Remobiliser des connaissances en physique, chimie, biologie et mathématiques acquises au lycée. – Identifier les enseignants de première année. – Découvrir le bâtiment Saint-Germain-des-Prés et les lieux clés de la vie étudiante (CROUS, bibliothèque, service de scolarité, SSE (service de santé étudiante), salles de TD, amphithéâtres). – Rencontrer et interagir avec leurs pairs. Le jeu pédagogique pluridisciplinaire se déroulera à la rentrée 2026-2027, durant les deux semaines du dispositif QuiEtude avec des étapes datées. Les étudiants seront répartis en équipes et devront résoudre des énigmes scientifiques couvrant des domaines tels que les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie. L’activité est conçue pour permetre également aux étudiants de découvrir des lieux et des personnes, d’avancer à la même vitesse et d’être accompagnés en cas de difficulté. Au cours de leur parcours, ils cumuleront des points en fonction de leur performance. Pour parfaire leur intégration et récompenser leur engagement, des lots liés à leur vie universitaire seront offerts aux équipes.

Eyetracking entre les mains des étudiants, C Sergent

La technologie d’oculométrie ou mesure des mouvements des yeux (eyetracking en anglais) connaît actuellement un essor à la fois en recherche fondamentale et appliquée : ils permetent de mesurer à la fois la position du regard (sur un écran par exemple) et la taille de la pupille, deux indicateurs très précieux de multiples processus mentaux. En recherche fondamentale les appareils d’oculométrie sont utilisés pour mesurer l’atention, les choix perceptifs et cognitifs, recueillir des réponses dans des populations incapables de suivre les consignes verbales (bébés et très jeunes enfants, animaux, patients). En recherche appliquée l’oculométrie est utilisée de plus en plus en économie, ergonomie, etc. pour mesurer les comportements d’exploration atentionnelle, les émotions et la prise de décision. Il semble donc essentiel de former nos étudiants à l’utilisation de cete technologie. De plus, c’est un outil particulièrement bien adapté, car simple à metre en œuvre, pour les familiariser avec l’expérimentation, le recueil de données physiologiques et leur analyse. Le projet est d’acquérir 5 oculomètres disponibles depuis peu à un coût modéré (3 k€). Ceci permetra de les metre entre les mains de petits groupes d’étudiants (4-6), afin qu’ils puissent apprendre à s’en servir et non seulement les regarder, pour ensuite analyser leurs propres données. Ces appareils seront utilisés en particulier pour : – L2 en TD pour démonstration et analyse des données (env. 160 étudiants, UE sciences cognitives 1), avec une partie sur la physiologie oculomotrice et l’utilisation de paramètres moteurs comme indicateurs du traitement de l’information ; – L3 en TP / TD pour prise en main, mise en place d’expérience, collecte et analyse de données (env. 80 étudiants, UE sciences cognitives 2 et 3) ; – Master CogSup (env. 80 étudiants), en particulier pour l’UE Atelier expérimental (env 20 étudiants /an) – Master BME pour les projets étudiants dans le BioFabLab. Ces appareils portatifs (poids environ100 kg taille environ 30 cm), pourront également être mis à disposition pour les étudiants et UE d’autres masters (par exemple Ergonomie) La mise en place des TP/TD (notamment en licence) requiert l’utilisation outis informatiques open source qui existent au laboratoire INCC et qui sont simples à installer dans une salle informatie ou sur les ordinateurs personnels des étudiants.

MLSD pro, M Nadif

La salle Gley au 3ème étage a été entièrement rénovée en utilisant le budget de l’alternance du master informatique « Machine Learning pour la Science des Données » (MLSD : 123 étudiants dont 86 alternants). Les dépenses pour la rénovation de la salle incluent 63 ordinateurs avec écrans pour 53 373,60 €, des tables multimédias à 36 414,50 €, des chaises pour 6 384,48 €, des travaux d’électricité et connexions s’élevant à 43 818,59 €, ainsi que des fournitures réseau pour 573,62 €, portant le total des investissements à 140 564,79 €. Opérationnelle depuis mars, cette salle a été très bien accueillie par les étudiants du master qui ne disposait d’aucune salle équipée. Cependant, pour finaliser cet espace conçu pour les étudiants en machine learning, une discipline clé de l’intelligence artificielle, il reste essentiel d’apporter des améliorations complémentaires. Afin de porter cette salle au niveau de ses ambitions, l’acquisition d’un écran interactif doté de fonctionnalités avancées s’avère indispensable. Complété par une estrade pour améliorer la visibilité et le confort des enseignants et intervenants, cet équipement représente un investissement stratégique. Il contribuera à moderniser l’espace pédagogique, à favoriser l’innovation et à offrir aux étudiants FI et FA un environnement d’apprentissage performant, aligné sur les dernières évolutions technologiques.

Equipement pour enseignement par projet Physique des instruments biomédicaux, H Salmon

L’UE Physique instrument sera par projet. L’ensemble des projets permettra de se familiariser avec des notions fondamentales (capteurs, signal, transducteur, actionneur, asservissement) et il faut une diversité d’instruments. Il faut compléter le parc actuel d’équipement pour pouvoir couvrir une diversité de projet, certains pourront recourir à la microfluidique qui permet de facilement observer (avec les caméras dino lite ou arduino) l’évolution du fluide (par exemple avec une couche de réservoirs plutôt que des pousses seringues). Plus précisément : un plasma est un besoin général des enseignements par projet de la biomédical. Pour l’UE il permettra d’hydrophiliser des substrats, de coller des dispositifs microfluidiques et d’y faire des opérations simples (exemple : micromélangeur acoustique ou fabrication de goutte). Les transducteurs acoustiques peuvent permettre de contrôler dans un dispositif microfluidique un mélangeur, des superpositions de signaux peuvent permettre de faire des pinces acoustiques sur des objets micrométriques (microbilles par exemple, pour éviter de manipuler du vivant, on pourrait aussi utiliser des levures commerciales). Enfin, les kits de robotique viennent compléter les composants électroniques, ces équipements sont importants pour des projets d’asservissement et de contrôle en boucle fermé et initier les étudiants à la théorie du contrôle, intéressante à acquérir en vue de poursuite d’études en ingénierie. La liste est par ordre de priorité : 1 1 x four à plasma à air (19290€ TTC): nécessaire pour la fabrication de substrat adapté (microfluidique, hydrophilisation pour la culture, stérilisation) et la chimie de surface (bioconjugaison, biocapteurs). Nécessaire pour d’autres enseignements par projet (CPES, Master BME) 2 1 x amplificateur RF (2525€ TTC) : nécessaire pour le pilotage de piezo acoustiques 3 2 x kit de robotiques (1049,80€ TTC) : permettra de couvrir des applications de robotique pour montrer des applications de contrôle en boucle fermé / ouverte 4 1 x assortiment de 100 pièces transducteur piezo (1544,18€) Le devis pour l’assortiment piezo est identifié chez Stem Inc, le fournisseur a l’habitude de travailler avec le CNRS et les Universités françaises mais il faut acheter uniquement par carte achat, je n’ai donc pas ajouté de devis. Nombre d’étudiant ciblés : 40 en licence, 10 en master.

UFR de Chimie

PPIR : Pour des Pratiques Innovantes et Responsables, M-E Pinart

Sur 3 étages du Bâtiment Lavoisier et 16 salles de travaux pratiques, le Département Travaux Pratiques de Chimie (DTPC) assure des TP et des projets pour son UFR mais aussi pour d’autres composantes d’UPCité (SDV-Physique-EIDD-IUT Pajol-IPGP), soit plus de 1000 étudiants par an. Dans le cadre de la mise en place des maquettes licence en septembre 2025 et de la nouvelle formation Agrégation Interne en Chimie, nous souhaitons équiper 2 salles de TP avec l’interface SYSAM-Campus.
SYSAM avec ses quatre entrées analogiques différentielles (4×10 MHz) et via des transmetteurs spécifiques de pHmétrie, conductimétrie, voltamétrie, ampérométrie……. permet l’acquisition en temps réel de données simultanées de paramètres physico-chimiques et leur traitement par le logiciel LatisPro ou une exportation pour un traitement des datas via Python. SYSAM fonctionne aussi bien sur PC, Mac, tablette ou smartphone et cet équipement s’inscrit dans une démarche de transition écologique et énergétique, en effet :
– les électrodes ou cellules se connectent directement sur les transmetteurs dont le coût est de 8 à 25 fois inférieur à des appareillages classiques
– par défaut en mode veille, faible consommation électrique et lors de l’arrêt de l’ordinateur, l’interface s’éteint totalement même si son adaptateur secteur reste branché.
Pour 2 salles de TP, 2×14 Sysam sont nécessaires pour un effectif de 2×14 étudiants travaillant en monôme. En travaillant en binôme, 14 Sysam soit 7 par salle sont à installer.
Notre demande sur le fonds d’intervention pédagogique 2025 porte sur l’acquisition de 14 interfaces, 16 transmetteurs et le logiciel Latispro en version « établissement », utilisation sur un nombre illimité de postes.

Ecole d’ingénieur Denis Diderot

Forum Partenariats Entreprises – Jeudi 6 novembre 2025, G Ludger

En partenariat avec l’association Alumni EIDD, l’EIDD, école d’ingénieurs interne de l’université Paris Cité, organise le Forum annuel Partenariats Entreprises à destination des élèves-ingénieurs, tout niveau confondu. Les objectifs de cette demi-journée sont multiples puisqu’il s’agit à la fois : – Faciliter les rencontres entre des candidates et candidats en cursus ingénieur et les opportunités de recrutement des entreprises : stage, alternance, VIE, emploi. – Accroître la marque-employeur des entreprises partenaires de l’école en présentant leurs activités, leurs métiers et leurs valeurs. – Instaurer une véritable stratégie de partenariat autour des relations école-entreprises en permettant une immersion au sein de l’établissement. Cette demi-journée est l’occasion pour les élèves-ingénieurs de l’école de rencontrer et de découvrir les attentes des industriels et des entreprises prestigieuses présentes. Elle sera complétée par 2 actions d’aide à la préparation à l’insertion professionnelle : Un business Lunch, programme récurrent de l’école faisant se rencontrer des élèves-ingénieurs, des recruteurs et des Alumni dans un cadre informel. Deux sessions de shooting photo pour CV avec une association de photographes professionnels sera également prévu 4 semaines avant l’évènement (prenant en compte le temps de traitement et d’envoi des photos pour une intégration dans les CV par les élèves eux-mêmes). Cette manifestation permet de promouvoir l’insertion professionnelle, et d’aider nos étudiantes et étudiants dans leurs recherches de stage et notamment de stage de fin d’étude. En 2024, une visite d’un laboratoire sera proposée aux entreprises partenaires privilégiés de l’école afin de renforcer le lien entre monde socio-économique et monde académique. Entre 25 et 30 entreprises sont attendues pour cet évènement qui devrait se dérouler en novembre prochain.

UFR d’Informatique

Les Colombes (Semaine découverte informatique pour les lycéennes), J Narboux

Le projet consiste à proposer un stage d’une semaine pendant les vacances scolaires de découverte de l’informatique à destination des jeunes filles en classe de seconde. Le premier objectif de ce stage est d’abord de faire découvrir ce qu’est la science informatique et la différence avec les usages de l’informatique et du numérique à travers des jeux débranchés et des situations de recherche et de création et des conférences de vulgarisation. Le deuxième objectif est de lutter contre les stéréotypes de genres concernant l’informatique. L’idée de cette semaine est d’apprendre, de découvrir un nouveau domaine, mais dans une ambiance décontractée en mêlant sport et informatique. Un travail sera mené tant sur l’apprentissage et la découverte d’un nouveau domaine que sur la confiance en soi. Ce stage serait le premier du genre à être organisé au sein de l’UFR d’informatique de l’Université Paris Cité mais il s’inspire de stages similaires organisés par nos collègues d’autres universités (Les Cigales, Les Fourmis, Les Cigognes, …) . Sélection des participantes : nous ne retiendrons qu’une seule candidature par établissement scolaire. Une attention particulière sera portée aux boursières et aux élèves ayant fait part de leur motivation auprès de leurs professeurs. Enfin, nous donnerons la priorité aux établissements inscrits dans les Quartiers Prioritaires de la politique de la Ville (QPV) et/ou aux élèves boursières

IUT Paris Pajol

Salle d’étude en libre accès, J-F Berthel

Les étudiants de l’IUT de Paris Pajol, site délocalisé et éloigné des bibliothèques centrales utilisent actuellement les espaces communs ou les salles de cours lorsqu’elles sont libres, pour travailler à plusieurs. A partir de fin 2025, le CROUS va libérer la salle qu’il occupe actuellement pour un espace dédié en construction. Cette demande vise à transformer cette salle libérée en une salle dédiée aux étudiants, pensée comme un espace de travail collaboratif et d’étude autonome. Elle répond au besoin croissant d’un lieu flexible, connecté et adapté aux exigences des projets tutorés, des travaux en groupe et des préparations individuelles.
La salle sera équipée de :
• Mobilier modulable favorisant le « co-working »,
• 5 Postes informatiques adaptés aux outils de modélisation 3D, 1 imprimante,
• Système de visioconférence et écran interactif 86″ pour les échanges à distance et les présentations,
• Tableaux blancs pour les séances de brainstorming.
Cet espace viendra renforcer les conditions de réussite des étudiants en leur offrant un cadre propice à l’autonomie, la collaboration et l’innovation.

UFR Mathématiques-Informatique

IAG4ALL, D Janiszek

L’UFR souhaite généraliser l’accès à des modèles de langage à grande taille (LLMs) après une expérimentation réussie auprès d’un nombre restreint d’étudiants. Un serveur dédié permettrait aux étudiants de tester, analyser et utiliser ces outils au quotidien pour développer de nouvelles compétences. Il permettrait également d’utiliser des outils et des modèles open-source garants d’une éthique et d’une sécurité pour les données des étudiants (surtout dans un contexte d’apprentissage). L’usage a montré une demande accrue de la part des étudiants notamment pour la programmation et les demandes d’explication de notions, de concepts ou d’algorithmes vus en cours ou nécessaires pour la bonne réalisation des travaux demandés. Ce financement garantirait un accès équitable et gratuit aux meilleurs modèles disponibles dont certains surpassent les modèles payants sur de nombreux benchmarks. Cela répondrait également aux attentes des étudiants désireux d’en apprendre plus sur les usages de l’intelligence artificielle générative. Le budget demandé vise à acquérir un serveur qui sera complété par d’autres financés par l’UFR en fonction de l’utilisation effective par les étudiants tout au long de l’année universitaire. Par ailleurs, cela correspond à la mise en place de nouveaux enseignements (et à l’évolution d’autres) en master dans la nouvelle maquette qui feront appel à cet outil dans les travaux pratiques. Avec ce financement, nous espérons pouvoir offrir ce service à tous nos étudiants dès la rentrée 2025. Dans les périodes creuses, il est envisageable de l’ouvrir aux étudiants de la faculté.

UFR de Physique

Développement de nouveaux TP, S Lerouge

Les TP expérimentaux à l’UFR de physique représentent 33 modules différents du L1 au M2 répartis sur 22 salles.
Notre demande concerne la jouvence de matériel mais aussi l’achat de nouveaux équipements pour l’évolution de certains TP et la création de modules expérimentaux définis dans les nouvelles maquettes.
1. Jouvence de matériel : la plateforme Nanosciences est utilisée pour différents modules [Experimental projects : from clean room fabrication to device physics (M2 DQ), Matériaux innovants et Nanophysique (M1), Matière Condensée (M1), Interaction Matière-Lumière (M1)]. Il s’agit de renouveler progressivement le parc de spectromètres devenu obsolète, en acquérant un spectromètre visible avec fibre optique pour la caractérisation de propriétés optiques des matériaux à l’échelle nanométrique.
2. Les nouvelles maquettes voient la mise en place de nouveaux projets expérimentaux au semestre 2 pour les L1 physique remédiation et les L2 maths. Ces projets seront basés sur l’utilisation de microcontrôleurs et de smart phones et s’appuieront sur un chariot de portables dans lequel l’UFR a investi l’an dernier. Au total 21 projets ont été définis (ex : effet doppler sonore, résonance magnétique, effet de serre, réfraction etc.) qui nécessitent l’acquisition de 32 kits de capteurs et microcontrôleurs.
3. Dans le cadre de l’évolution des TP d’hydrodynamique (M1 PFA) ; nous souhaitons acquérir une pompe à engrenages à débit régulé sur une large plage (50 mL/min à 30L/min) pour le montage d’un nouveau TP concernant l’étude quantitative des écoulements autour d’objets de formes variées en cellule de Hele-Shaw.
4. L’UFR souhaite acquérir des éléments d’opto-mécanique de qualité permettant le déplacement fin de sources, de composants optiques ou acoustiques et de capteurs divers. Ces éléments permettant d’augmenter la qualité des mesures, seraient mutualisés entre différents modules (L1, L2, L3 phy Exp, M1 acoustique)

UFR Sciences du Vivant

Workshop des métiers, S Middendorp/M Moulin

Depuis l’année universitaire 2023-2024, nous organisons une rencontre entre Alumni et étudiants en L2 SV / SVT / double licence Informatique Biologie à travers une trentaine d’ateliers thématiques interactifs. Pour le bon
déroulement de l’évènement, nous sommes accompagnés par une vingtaine d’étudiants de L3 bénévoles qui ont profité du workshop lors de leur L2.
Nous évaluons chaque évènement par des enquêtes à destination des Alumni, des bénévoles et par un travail de synthèse des étudiants en L2. Le retour de tous les participants est toujours très positif (Cf annexe « retour WM24-25 »).
Fort de ce succès, nous avons décidé d’inclure cet évènement dans la nouvelle maquette 2025-2029.Proposé en début du semestre 3 (automne 2025), cette 3ème édition du workshop permettrait d’accueillir les
étudiants en début de 2ème année de L2 en ayant comme objectif de se projeter dans leur avenir professionnel en facilitant les échanges concrets avec des professionnels grâce à différents ateliers interactifs et la présence de
nombreux Alumni. Le budget demandé sert à financer l’intervention d’une association qui réalise des photos pour les CV, un goûter interactif qui clôture l’après-midi, l’impression des affiches signalétiques disposées dans la Halle aux Farines et des
kakémonos pour la présentation de l’offre de formation, ainsi que l’achat de goodies pour identifier les bénévoles pendant le workshop et remercier les Alumni.

TP Plateforme VegAnCell L2 au M2, N Emery-Fillon

Actuellement de nombreux TP au sein de la plateforme VegAnCell du L1 au M2 utilisent le dosage par absorbance, fluorescence ou luminescence aussi bien sur les pôles de Biologie cellulaire, de Physiologie animale ou Physiologie végétale. Pour exemple : TP L2 BCM : Analyse de la réponse des cellules de Sertoli à une stimulation FSH : dosage Elisa de la sécrétion de transferrine. A partir des cellules de testicule de hamsters mâles élevés en photopériode courte cultivées pendant 24 h, en absence et en présence de FSH. Suite au traitement, les surnageants de culture ont été prélevés pour doser la transferrine (protéine TFRC), protéine sécrétée par les cellules de Sertoli en réponse à la FSH, elle est classiquement utilisée comme marqueur de l’activité de ces cellules. TP de L3 BCP : test de la production d’anticorps par les plantes : dosage ELISA sur des plants de Nicotina Benthamiana, suite à transformation transitoire des feuilles par agro-infiltration. TP L3 Genet reproduction, TP M1 reproduction & Développement (FIV)  TP M1 Master BIP & Master de génétique : Etude du silencing chez les végétaux : Dosage in vitro fluorimétrique de l’activité de la beta glucuronidase (GUS). La réaction enzymatique est initiée en ajoutant à une quantité déterminée de protéines totales un substrat de la glucuronidase, le MUG. Il faudra ensuite mesurer la fluorescence associée à l’apparition du produit fluorescent de la réaction enzymatique (le 4-MU), ceci au cours d’une cinétique d’une demi-heure. M1 Toxicologie : test de viabilité cellulaire par dosage WST et Mesure du niveau de stress oxydant intracellulaire : test DCFH-DA (Mesurer la fluorescence de la DCF. Etc…Besoin de renouveler cet appareil pour la mise en œuvre des TPs qui utilisent la technique de lecture par Absorbance, Fluorescence ou Luminescence au sein de la Plateforme VegAnCell Buffon. Aucune autre solution de substitution.

UFR Sciences fondamentales et biomédicales

Stéréomiscroscope-trinoculaire avec camera couleur pour les TP de biologie, Weill

Afin d’améliorer la pédagogie dans l’ensemble des TP de biologie, et dans le cadre de la futur maquette, Nous souhaitons acquérir un stéréomicroscope-trinoculaire avec camera couleur et une lampe froide pour les TP de biologie de l’UFR SFB.
Cet équipement est nécessaire pour la démonstration (projection) à l’ensemble des étudiants d’un groupe de TP de différentes techniques comme la dissection ou la visualisation de marquage sur cellules ou tissu, ou embryon de xénope. Cet équipement permettra aussi de faire des enregistrements (capsule vidéo) pour que les étudiants puissent préparer leur TP en amont et mieux démarrer la partie pratique. De plus, dans le cadre de la nouvelle maquette des nouveaux TP sont mis en place en L1 avec des observations de coupes et de tissus qui nécessitera ce matériel pour les démonstrations a l’ensemble des étudiants. Cet appareil bénéficiera à l’ensemble des étudiants de l’UFR, de la Licence 1 au Master 2 ce qui représente environ 700 étudiants :
300 étudiants L1 S2 – 250 étudiants L2 S4 – 100 étudiants L3 S6 neuro UE 7 – 50 étudiants en Master UE M1 neuro M2 Neurotech – M2 MCB (Stem Cells and Regenerative Medicine (3 ECTS)

Le rallye Bioméd, J-B Bodin

QuiEtude (Quinze jours pour bien réussir ses Etudes) est un dispositif de pré-rentrée conçu pour préparer les étudiants à leur première année universitaire. Dans ce cadre, un Serious Game sous forme de jeu de piste sera proposé aux étudiants.
L’activité permettra aux étudiants de :
– Remobiliser des connaissances en physique, chimie, biologie et mathématiques acquises au lycée.
– Identifier les enseignants de première année.
– Découvrir le bâtiment Saint-Germain-des-Prés et les lieux clés de la vie étudiante (CROUS, bibliothèque, service de scolarité, infirmerie, salles de TD, amphithéâtres).
– Rencontrer et interagir avec leurs pairs.
Le jeu pédagogique pluridisciplinaire se déroulera à la rentrée 2025-2026, durant les deux semaines du dispositif QuiEtude avec des étapes datées. Les étudiants seront répartis en équipes et devront résoudre des énigmes scientifiques couvrant des domaines tels que les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie. L’activité est conçue pour permettre également aux étudiants de découvrir des lieux et des personnes, d’avancer à la même vitesse et d’être accompagnés en cas de difficulté. Au cours de leur parcours, ils cumuleront des points en fonction de leur performance. Pour parfaire leur intégration et récompenser leur engagement, des lots liés à leur vie universitaire seront offerts aux équipes.